В соответствии с Уставом ГБДОУ организация не занимается трудоустройством выпускниковВ соответствии с установленным порядком (Зачисление воспитанников ) выпуск детей осуществляется: 

Региональные правовые акты
РАСПОРЯЖЕНИЕ КОМИТЕТА ПО ОБРАЗОВАНИЮ ПРАВИТЕЛЬСТВА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА от 29.10.2021 №2977-р "Об утверждении Административного регламента администрации района Санкт-Петербурга по предоставлению государственной услуги по осуществлению комплектования государственных образовательных организаций, реализующих основную образовательную программу дошкольного образования, подведомственных администрации района Санкт-Петербурга"	смотреть
ПОСТАНОВЛЕНИЕ ПРАВИТЕЛЬСТВА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА от 20.04.2016 №286 "Об определении границ территории для закрепления государственных образовательных организаций, осуществляющих образовательную деятельность по реализации образовательных программ дошкольного образования, находящихся в ведении исполнительных органов государственной власти Санкт-Петербурга"	смотреть
ПРИКАЗ МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ от 15 мая 2020 г. N 236 «ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПОРЯДКА ПРИЕМА НА ОБУЧЕНИЕ ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ	смотреть
Перечень документов, необходимых для предоставления в образовательное учреждение	смотреть

Внимание! Информация меняется, в связи с чем необходимо уточнять у комиссии по комплектованию дошкольных образовательных учреждений Невского района Санкт-Петербурга о наличии вакантных мест

«Горячая линия» (информация о номерах телефонов и сведения о службах и лицах по вопросам питания)
Управление Социального Питания (По этому же номеру доступен мессенджер Telegram)   Официальная группа Управления Социального питания  в социальной сети ВКонтакте	8-931-326-68-07  круглосуточно      https://vk.com/uspitspb
Приемная начальника Управления Социального питания	576-68-13 с 9.00 до 18.00
Комитет по образованию	8-931-326-37-41 с понедельника по пятницу с 9.00 до 18.00
«Меню», в том числе информация о наличии диетического меню в образовательной организации)
- применяемые нормы обеспечения питанием детей в организованных детских коллективах  Сайт Управление социального питания	Расчет требуемого количества продуктов на 1-го ребенка на 10 дней (Сад 12 часов) Расчет требуемого количества продуктов на 1-го ребенка на 10 дней (Ясли 12 часов)
– основное (организованное) меню (дифференцированное по сезонам и возрасту), которое размещается в виде сканкопии утвержденного документа по установленной законодательством форме с 01.01.2026	10 дневное цикличное меню горячего питания для детей 3-7 лет    Заведующий ГБДОУ № 23 Федосеева Антонина Викторовна 19 декабря 2025 05:18 10 дневное цикличное меню горячего питания для детей 2-3 лет (ясли)  Заведующий ГБДОУ № 23 Федосеева Антонина Викторовна 19 декабря 2025 05:18
– информацию о наличии диетического меню в образовательной организации	Меню составляется с учетом замены продуктов для детей аллергиков. Проводиться постоянный контроль организации питания медицинским персоналом и администрацией детского сада. Меню замены для воспитанников с аллергией на курицу.  Заведующий ГБДОУ № 23 Федосеева Антонина Викторовна 28 января 2026 14:02 Меню замены для воспитанников с аллергией на молоко и кисломолочные продукты  Заведующий ГБДОУ № 23 Федосеева Антонина Викторовна 28 января 2026 14:04 Меню замены для воспитанников с аллергией на соки и витаминизированные напитки  Заведующий ГБДОУ № 23 Федосеева Антонина Викторовна 28 января 2026 14:05
Меню ежедневного горячего питания на 15.04.26, среда
– ежедневное меню основного (организованного) питания для всех возрастных групп (утверждённое руководителем ежедневно, с указанием наименования приема пищи, наименования блюда, массы порции, калорийности порции);
– ассортимент дополнительного питания	Для организации полноценного питания воспитанников, имеющих медицинские показания (медицинская справка о наличии пищевой аллергии) на замену продуктовпитания, вызывающих  аллергию, разработаны дополнительные «Меню для детей-аллергиков». Меню замены для воспитанников с аллергией на курицу. Заведующий ГБДОУ № 23 Федосеева Антонина Викторовна 02 сентября 2024 17:08 Меню для воспитанников с аллергией на молочные и кисломолочные продукты  Заведующий ГБДОУ № 23 Федосеева Антонина Викторовна 02 сентября 2024 17:09 Меню для воспитанников с аллергией на соки и витаминизированные напитки Заведующий ГБДОУ № 23 Федосеева Антонина Викторовна 02 сентября 2024 17:10
«Режим организации питания» в ДОУ
Режим питания: 4-х разовое питание (Завтрак, второй завтрак, обед, полдник). Утвержденный график приема пищи обучающимися	Приказ № 116 об организации графика выдачи готовой продукции;   Заведующий ГБДОУ № 23 Федосеева Антонина Викторовна 22 августа 2025 17:47
«Документы»
Федеральное, региональное и муниципальное законодательство в части условий и порядка обеспечения и организации питания, в том числе льготного
Закон Санкт-Петербурга от 26.06.2024 № 447-99 "О внесении изменений в Закон Санкт-Петербурга "Социальный кодекс Санкт-Петербурга" (принят Законодательным Собранием Санкт-Петербурга 26.06.2024, подписан Губернатором Санкт-Петербурга 09.07.2024)  Федеральный закон от 30.03.1999 № 52-ФЗ «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения» Федеральный закон от 02.01.2000 № 29-ФЗ «О качестве и безопасности пищевых продуктов» СанПиН 2.3/2.4.3590-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации общественного питания населения» СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» Приказ Минздравсоцразвития России № 213н, Минобрнауки России № 178 от 11.03.2012 «Об утверждении методических рекомендаций по организации питания обучающихся и воспитанников образовательных учреждений» Закон Санкт-Петербурга от 8 октября 2008 г. № 569-95 «О социальном питании в Санкт-Петербурге ГОСТ 31986-2012 "Метод органолептической оценки качества продукции общественного питания" ТР ТС 021/2011. Технический регламент Таможенного союза. «О безопасности пищевой продукции» МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПИТАНИЯ ВОСПИТАННИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
Документы организации по организации питания	смотреть
«Общая информация об условиях организации питания в образовательной организации»:
Положение об организации питания в ДОУ  Заведующий ГБДОУ № 23 Федосеева Антонина Викторовна 22 августа 2024 11:42
– общая информация об условиях организации питания в образовательной организации (материально-техническая база и инфраструктура)	смотреть
– информация о перечне юридических лиц и индивидуальных предпринимателей, оказывающих услуги по организации питания в общеобразовательных организациях	Юридических лиц и индивидуальных предпренимателей, оказывающих услуги по организации питания в образовательной огранизации нет. Услуги по организации питания осуществляются сотрудниками организации:
– информация о перечне юридических лиц и индивидуальных предпринимателей, поставляющих (реализующих) пищевые продукты и продовольственное сырье в общеобразовательные организации;	Поставка продуктов питания в ГБДОУ No 23 осуществляется: ООО «Северная столица» 0172200004723000305-23 от 08.01.2024-31.12.2025 ООО «Торгово-закупочная база» 0172200004725000347-23 от 19.12.2025-31.07.2027 0172200004725000328-23 от 08.01.2026-31.07.2027 0172200004725000351-23 от 08.01.2026-31.07.2027 б/н от 08.01.2026-31.07.2027
– информация о порядке предоставления родителями (законными представителями) сведений о состоянии здоровья ребенка;	ПОРЯДОК_ПРЕДОСТАВЛЕНИЯ_РОДИТЕЛЯМ_СВЕДЕНИЙ_О_СОСТОЯНИИ_ЗДОРОВЬЯ_РЕБЁНКА. Заведующий ГБДОУ № 23 Федосеева Антонина Викторовна 02 сентября 2024 14:26
– категории обучающихся, которым питание предоставляется на льготных условиях;	Для всех категорий воспитанников предоставляется бесплатное питание в соответствии с Закон Санкт-Петербурга от 26.06.2024 № 447-99 "О внесении изменений в Закон Санкт-Петербурга "Социальный кодекс Санкт-Петербурга" (принят Законодательным Собранием Санкт-Петербурга 26.06.2024, подписан Губернатором Санкт-Петербурга 09.07.2024)
– стоимость питания для всех категорий обучающихся	бесплатно, в соответствии с Закон Санкт-Петербурга от 26.06.2024 № 447-99 "О внесении изменений в Закон Санкт-Петербурга "Социальный кодекс Санкт-Петербурга" (принят Законодательным Собранием Санкт-Петербурга 26.06.2024, подписан Губернатором Санкт-Петербурга 09.07.2024)
– информация о порядке предоставления льготного питания, по оплате основного и дополнительного питания за счет родительских средств	Для всех категорий воспитанников предоставляется бесплатное питание в соответствии с Закон Санкт-Петербурга от 26.06.2024 № 447-99 "О внесении изменений в Закон Санкт-Петербурга "Социальный кодекс Санкт-Петербурга" (принят Законодательным Собранием Санкт-Петербурга 26.06.2024, подписан Губернатором Санкт-Петербурга 09.07.2024)
«Контроль организации питания»:
– копия программы производственного контроля, основанного на принципах ХАССП     Заведующий ГБДОУ № 23 Федосеева Антонина Викторовна 22 августа 2025 18:29
– информация о порядке доступа к решениям органов управления образовательной организации в части вопросов организации питания обучающихся и к результатам родительского контроля	Положение о родительском контроле организации питания Заведующий ГБДОУ № 23 Федосеева Антонина Викторовна 02 сентября 2024 16:12
– информация о порядке учета мнения родителей по вопросам питания, в том числе выражения мнения и пожеланий по предоставляемому питанию	Учет мнения родителей по вопросам питания, в том числе выражения мнения и пожеланий по предоставляемому питанию осуществляется следующим образом:  Ежегодное анкетирование родителей (законных представителей) по вопросу удовлетворённости качеством питания и внесения предложений по организации питания (анкета прилагается).  Обсуждение вопросов питания на родительских собраниях и в группах с внесением предложений в протоколы родительских собраний и дальнейшем обсуждении на заседаниях Управляющего Совета и Совета по питанию.  Организация «Горячей линии» по вопросам организации питания.   Анкета для родителей   Ответы родителей на вопросы текущего онлайн-анкетирования
– о порядке доступа и осуществления родительского контроля за организацией питания	Положение о родительском контроле организации питания  Заведующий ГБДОУ № 23 Федосеева Антонина Викторовна 22 августа 2024 11:37
– результаты родительского контроля (акты), план мероприятий по устранению замечаний в результате родительского контроля	2023-2024 учебный год  Акт_проверки_1_от_29.09.2023  Заведующий ГБДОУ № 23 Федосеева Антонина Викторовна 02 сентября 2024 18:03 Акт_проверки_2_от_20.10.2023.pdf  Заведующий ГБДОУ № 23 Федосеева Антонина Викторовна 02 сентября 2024 18:04 Акт_проверки_3_от_28.11.2023.pdf  Заведующий ГБДОУ № 23 Федосеева Антонина Викторовна 02 сентября 2024 18:04 Акт_проверки_4_от_19.12.2023.pdf  Заведующий ГБДОУ № 23 Федосеева Антонина Викторовна 02 сентября 2024 18:04 Акт_проверки_5_от_25.01.2024.pdf  Заведующий ГБДОУ № 23 Федосеева Антонина Викторовна 02 сентября 2024 18:04 Акт_проверки_6_от_23.02.2024.pdf  Заведующий ГБДОУ № 23 Федосеева Антонина Викторовна 02 сентября 2024 18:04 Акт_проверки_7_от_28.03.2024.pdf  Заведующий ГБДОУ № 23 Федосеева Антонина Викторовна 02 сентября 2024 18:05 Акт_проверки_8_от_26.04.2024.pdf  Заведующий ГБДОУ № 23 Федосеева Антонина Викторовна 02 сентября 2024 18:05 Акт_проверки_9_от_26.04.2024.pdf  Заведующий ГБДОУ № 23 Федосеева Антонина Викторовна 02 сентября 2024 18:05 Акт_проверки_10_от_26.04.2024.pdf  Заведующий ГБДОУ № 23 Федосеева Антонина Викторовна 02 сентября 2024 18:05 Акт_проверки_11_от_15.07.2024. Заведующий ГБДОУ № 23 Федосеева Антонина Викторовна 10 сентября 2024 18:50 Акт_проверки_12_от_28.08.2024. Заведующий ГБДОУ № 23 Федосеева Антонина Викторовна 10 сентября 2024 18:49 Акт проверки №9 от 23.05.2025. Заведующий ГБДОУ № 23 Федосеева Антонина Викторовна 23 мая 2025 13:07 2024-2025 учебный год Акт_проверки_1_от_17.09.2024.pdf Заведующий ГБДОУ № 23 Федосеева Антонина Викторовна 18 сентября 2024 15:39 Акт_проверки_2_от_21.10.2024. Заведующий ГБДОУ № 23 Федосеева Антонина Викторовна 22 октября 2024 10:48 Акт_проверки_3_от_19.11.2024_2.pdf  Заведующий ГБДОУ № 23 Федосеева Антонина Викторовна 19 ноября 2024 10:40 Акт проверки №4 от 16.12.2024.pdf  Заведующий ГБДОУ № 23 Федосеева Антонина Викторовна 16 декабря 2024 14:20 Акт_проверки_5_от_20.01.2025.pdf  Заведующий ГБДОУ № 23 Федосеева Антонина Викторовна 20 февраля 2025 10:54 Акт_проверки №6_от_20.02.2025  Заведующий ГБДОУ № 23 Федосеева Антонина Викторовна 20 февраля 2025 10:47 Акт_проверки_7_от_28.03.2024.pdf  Заведующий ГБДОУ № 23 Федосеева Антонина Викторовна 21 марта 2025 12:08 Акт_проверки_8_от_30.04.2025.pdf  Заведующий ГБДОУ № 23 Федосеева Антонина Викторовна 30 апреля 2025 19:16 Акт проверки №10 от 30.06.2025  Заведующий ГБДОУ № 23 Федосеева Антонина Викторовна 30 июня 2025 14:04 Акт проверки №11 от 08.07.2025  Заведующий ГБДОУ № 23 Федосеева Антонина Викторовна 08 июля 2025 14:19 Акт проверки 12 от 29.08.2025.  Заведующий ГБДОУ № 23 Федосеева Антонина Викторовна 29 августа 2025 10:30 2025-2026 учебный год Акт проверки №1 от 26.09.2025. Заведующий ГБДОУ № 23 Федосеева Антонина Викторовна 26 сентября 2025 15:30 Акт проверки №2 от 27.10.25  Заведующий ГБДОУ № 23 Федосеева Антонина Викторовна 27 октября 2025 13:28 Акт_проверки_3_от_20.11.2025.pdf Заведующий ГБДОУ № 23 Федосеева Антонина Викторовна 20 ноября 2025 13:12 Акт проверки №4 от 22.12.2025 Заведующий ГБДОУ № 23 Федосеева Антонина Викторовна 22 декабря 2025 14:59 Акт проверки № 5 от 28.01.2026  Заведующий ГБДОУ № 23 Федосеева Антонина Викторовна 28 января 2026 14:07 Акт проверки № 6_от_25.02.2026. Заведующий ГБДОУ № 23 Федосеева Антонина Викторовна 25 февраля 2026 15:33 Акт проверки №7_от_13.03.2026  Заведующий ГБДОУ № 23 Федосеева Антонина Викторовна 13 марта 2026 12:14 Заведующий ГБДОУ № 23 Федосеева Антонина Викторовна 13 марта 2026 12:14
– о контролирующих органах в области организации и обеспечения питанием в образовательных организациях	Управление социального питания Роспотребнадзор
«Материалы»:
– материалы об организованной в образовательной организации работе (лекции, семинары, деловые игры, викторины, дни здоровья) по формированию навыков и культуры здорового питания, этике приема пищи, профилактике алиментарно-зависимых заболеваний, пищевых отравлений и инфекционных заболеваний
Новый год- новое меню	С нового 2026 года в детских садах питание дошколят осуществляется по новому меню. Меню стало разнообразнее, в него включены новые блюда, ребята успели попробовать: «Запеканку из творога с клюквенным соусом из свежей клюквы», «Салат из квашеной капусты с зеленым луком», «Салат из свежих помидоров», «Омлет с морковью» (группа раннего возраста от 2 до 3 лет) и «Омлет со сладким перцем» (группы для детей от 3 до 7 лет), «Салат «Летний» из сладкого перца, свежих огурцов, помидоров, зелени укропа и петрушки» «Куриный бульон с гренками, яйцом и зеленью петрушки». И это только начало! Будем продолжать знакомить Вас с новыми блюдами. А главное, что питание продолжает оставаться вкусным, полезным, сбалансированным, обеспечивающим всеми необходимыми питательными веществами и разнообразным. СМОТРЕТЬ
Памятки для родителей	Памятка для родителей "Азбука здорового питания" Памятка для родителей "Особенности питания в зимний период" Формирование у родителей (законных представителей детей), а также лиц, занятых в сфере ухода и присмотра за детьми навыков организации здорового питания  Потребность ребенка в пищевых и биологически ценных веществах
День здоровья в детском саду	День ЗОЖ в старшей группе
Консультация для родителей "Здоровое питание"	смотреть
Онлайн-консультация для родителей "Как организовать здоровое питание дошкольника"	ссылка на материал
Консультация для родителей "КАК ОРГАНИЗОВАТЬ ЗДОРОВОЕ ПИТАНИЕ?"	смотреть Составить сбалансированный рацион для всей семьи стало гораздо проще, ведь теперь вся информация о здоровом питании собрана в одном месте — на портале «Здоровое питание». Это целая экосистема, созданная Роспотребнадзором в рамках нацпроекта «Демография». Она предлагает простые и полезные рецепты и обучающие курсы, где каждый может освоить азы правильного питания. А ещё сервис помогает привить полезные привычки с раннего возраста — на сайте есть игры и тесты, где дети познакомятся с полезными и вредными продуктами в весёлой форме. Узнать всё о здоровом рационе для детей и взрослых можно на сайте: vk.cc/cx5BfO
«Отчеты по питанию»:
Фото и видео отчеты	Фото - отчет "Наша кухня"  Фото - отчет "Спасибо нашей кухне" Видео - отчет "Что я люблю кушать в детском саду" Видео отчет о работе воспитателей по распространению опыта работы с детьми по теме "Питание" Информация размещена на официальном сайте согласно Приказа Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 14.08.2020 г. № 831 «Об утверждении Требований к структуре официального сайта образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и формату представления информации» с учетом требований Федерального закона от 27.07.2006 г. № 152-ФЗ «О персональных данных» (с изменениями и дополнениями) в рамках Политики в отношении обработки персональных данных от 01.09.2021 г. и на основании заявления-согласия работника.
Результаты мониторингов, анкетирования, опросов
анкетирование родителей роводится один раз в 3 месяца. Период анкетирования представленный на сайте: с 01.09.25 по 01.12.25	Анкета для родителей Ответы родителей на вопросы текущего онлайн-анкетирования  Результаты анкетирования родителей с 01.05.24по 01.08.24 Результаты анкетирования родителей с 01.09.24 по 01.11.24 Результаты анкетирования родителей с 01.12.24- по 01.03.25  Результаты анкетирования родителей с 01.03.25 по 01.06.25  Результаты анкетирования родителей с 01.06.25 по 01.09.25  Результаты анкетирования родителей с о1.09.25 по 01.12.25
Формы обратной связи для родителей по организации питания Заведующий: Федосеева Антонина Викторовна, Приемный день: среда, с 15.00 до 18.00 (I корпус). Телефон 8 (812) 584-73-86 четверг, с 15.00-18.00 ( II корпус). Телефон 8 (812) 440-00-92  e-mail : info.gdou23@obr.gov.spb.ru
Электронная приемная
Уважаемые родители!  Здесь Вы можете оставить свои предложения, замечания и отзывы о работе по организации питания. Ваше мнение очень важно для нас! Очистить Отправить
Ответы на часто задаваемые вопросы по питанию

. 

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ЗАДАНИЕ;на оказание услуг(выполнение работ)ГБДОУ детский сад N 23 комбинированного вида Невского района Санкт Петербурга на 2026 и плановый период 2027-2028 гг  Заведующий ГБДОУ № 23 Федосеева Антонина Викторовна 13 января 2026 10:50

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ЗАДАНИЕ на оказание услуг(выполнение работ) ГБДОУ детский сад N 23 комбинированного вида Невского района Санкт Петербурга на 2024 и плановый период 2025-2026 гг  Заведующий ГБДОУ № 23 Федосеева Антонина Викторовна 13 января 2026 10:52

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ  Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад № 23 комбинированного вида Невского района Санкт-Петербурга на 2025 - 2029 гг.  Заведующий ГБДОУ № 23 Федосеева Антонина Викторовна 24 февраля 2025 16:27

Результаты проверок

Библиотека отсутствует, в методическом кабинете и группах организованы книжные уголки 

ГБДОУ в достаточном количестве обеспечено печатными и электронными пособиями для работы с детьми дошкольного возраста, в том числе приспособленные для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья. В группах коррекционной направленности, в кабинетах специалистов, в музыкальных залах и кабинетах психологов установлены демонстрационные мультимедийные комплексы, в том числе приспособленные для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья.

Методический кабинет борудован компьютерной и множительной техникой. Для педагогов предоставлены условия методической работы, самообразования, подготовки к родительским собраниям, вечерам досуга и др. Доступ в интернет ограничен.
Кабинет оснащен базой данных нормативных документов, методической литературой, материалами педагогического опыта, которые систематически пополняются и обновляются. В кабинете имеется программно-методический материал, банк презентаций для педагогов, детская литература.
Часть литературы представлена в электронном виде

Библиотека

В детском саду созданы все условия для полноценной двигательной деятельности детей, формирования основных двигательных умений и навыков, повышения функциональных возможностей детского организма, развития физических качеств и способностей.

Общие сведения об обьектах спорта, в том числе для воспитанников с инвалидеостью и ОВЗ

Обькты спорта частично приспособлены для использования инвалидами и полностью соответствуют для использования лицами с ограниченными возможностями здоровья - тяжелыми нарушениями речи

Спортивные залы
Оборудование: Беговые дорожки - 1 шт. Фитболы, мячи, набивные мячи, консоль для хранения фитбол-мячей «Шведская стенка» для лазания Баскетбольное кольцо - 1шт. игровые комплекты, тренажеры и массажеры для развития координации, силы, выносливости и гибкости, музыкальный центр, интерактивная доска, ноутбук, колонки Шкаф для хранения спортивного инвентаря Гимнастические обручи Гимнастические коврики Тоннель - 1 шт. специальные технические средствама для детей-инвалидов и детей с ОВЗ крупными игровые пособиями и дидактическим материалом	Оборудование: тренажерТИСА Беговые дорожки - 1 шт. Фитболы, мячи, набивные мячи, консоль для хранения фитбол-мячей «Шведская стенка» для лазания Баскетбольное кольцо - 1шт. игровые комплекты, тренажеры и массажеры для развития координации, силы, выносливости и гибкости, музыкальный центр, интерактивная доска, ноутбук, колонки Шкаф для хранения спортивного инвентаря Гимнастические обручи Гимнастические коврики Тоннель - 1 шт. специальные технические средствама для детей-инвалидов и детей с ОВЗ крупными игровые пособиями и дидактическим материалом
Прогулочные площадки
Оборудование Количество:12	Оборудование Количество: 8
На территории ДОУ находится прогулочные участки, отделенные  газоном и цветниками, оснащенные необходимым оборудованием в соответствии с 1.с возрастными особенностями детей 2.основами безопасности жизнедеятельности Оборудование, устанавливаемое на групповых игровых площадках в ДОУ, соответствует росту и возрасту детей, способствует повышению их двигательной активности, разнообразной самостоятельной деятельности на открытом воздухе. Также оборудование имеет документ, который подтверждает его качество и безопасность. Оборудование изготовлено из прочного, качественного материала, выдерживающего большие нагрузки. Поверхность оборудования не имеет выступов, шероховатостей, острых углов, выступающего крепления. Используемые для покрытия конструкций материалы стойкие к воде и моющим средствам. По возможности оборудование на игровой площадке детского сада регулярно обновляется. Для воспитанников на групповых площадках установлены секции с гимнастической лестницей, горка, наклонная лестница, секция с набором элементов для игр с мячом, балансир, оборудование для пролезания, качалки, башни для влезания, заборчики с вертикальными перекладинами, ворота для подлезания, пеньки разной высоты, рукоходы, перекладины, расположенные на разной высоте, сплошную стенку для лазания, стойки для натягивания сетки. Для профилактики детского травматизма в ДОУ при расстановке оборудования на игровой площадке для детского сада строго соблюдаются правила безопасности. В зоне размещения горок, оборудования для лазания используется песчаное покрытие. К установленному на травяном покрытии оборудованию есть песчаные дорожки. В ДОУ регулярно проводятся осмотры за исправностью оборудования на площадке, его надежным закреплением. Акт проверки уличного оборудования Готовность детского сада к новому учебному году ежегодно проверяет комиссия по Охране труда, в состав которой входят специалисты ДОУ.
Уголки уединения
оборудованы во всех группах	оборудованы во всех группах
Согласно существующим требованиям к организации развивающей среды в образовательных учреждениях, является необходимым создание в ДОУ комфортных условий не только для активной деятельности воспитанников, совместных игр, занятий под руководством педагога, но и для психологической разгрузки, отдыха детей. При пребывании целый день в шумном коллективе ребенку может потребоваться личное пространство. Для этого размещают в детском саду "Уголок уединения". У детей дошкольного возраста часто меняется настроение в связи с недостаточной сформированностью эмоционально-волевой сферы. Малыши еще не умеют контролировать проявления своих чувств. Поэтому нередко происходит демонстрация таких эмоциональных проявлений, как гнев, злость, грусть. Для ребенка изменение обстановки, пребывание целый день в шумном кругу людей при отсутствии мамы, а также исполнение требований педагогов и восприятие большого объема новой информации является серьезным стрессом. Поэтому для сохранения психологического комфорта дошкольника в группах создают специальные зоны, где малыш может побыть в одиночестве. В таком уголке кроха может "спрятаться" от окружающих, выразить свои накопившиеся негативные эмоции, отвлечься от суеты с помощью интересных спокойных игр и просто отдохнуть в тишине. Таким образом, "Уголок уединения" в детском саду помогает решить следующие психолого-педагогические задачи: сформировать условия для развития эмоциональной сферы дошкольника; помочь малышам адаптироваться к новым условиям, сверстникам, педагогам; создать в детском коллективе положительный микроклимат; предупредить нервное перенапряжение воспитанников, снизить вероятность возникновения конфликтных ситуаций.
Спортивные площадки
Применяется следующее оборудование: брусья; рукоходы; шведская стенка; турник скамейки	Применяется следующее оборудование: брусья; рукоходы; шведская стенка; турник скамейки
Спортивная площадка, предназначенная для спортивных игр на свежем воздухе, помогает сохранить и приумножить здоровье нации. В наше время спортивная площадка представляет собой место, где дети и взрослые с использованием разнообразного оборудования занимаются физкультурой и спортом. .  . Все оборудование экологично, безопасно и соответствует возрастным особенностям детей.Акт проверки уличного оборудования  Так же на занятиях по физической культуре на улице используется выносной материал ( ленты, мячи( разного диаметра), обручи, кегли, скакалки и флажки)
Бассейн
нет	Количество -1
	В соответствии с САН ПИН (нормативы СанПиН 2.4.1.3049-13"Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций" (приложение). Оснащение: раздевалка; просторный зал с водоёмом;душевые, туалетные комнаты; кабинет медсестры и комната тренера по плаванию; помещения, в которых находится техническое оснащение бассейна; лаборатория для анализа воды. Обязанности людей, которые должны присутствовать в течение всего занятия по плаванию: инструктор и медсестра. Инструктор по физической культуре (именно он обучает плаванию в бассейне) должен проследить, чтобы дети приняли душ до того, как они пойдут в бассейн и после занятия, чтобы смыть воду с содержанием хлора. Медсестра должна осматривать детей перед началом каждого занятия, на предмет выявления у них раздражения кожи и заболеваний. В случае жалоб детей на самочувствие, как предусматривает СанПиН, медсестра освобождает от занятия. Она должна находиться с детьми в течение всего занятия. Бассейн должен иметь размеры от 3 на 7 до 6 на 10 метров. Оптимальная температура воды;30-32 градуса, дети очень любят теплую воду и охотно в ней занимаются. Медсестра следит за детьми во время занятия, осуществляет надзор за гигиеническим состоянием бассейна, оборудования и всех прилегающих комнат, контролирует температуру воды и воздуха, помогает детям мыться и одеваться, оказывает первую медицинскую помощь в случае необходимости. Большое значение в СанПиН придаётся мероприятиям по дезинфекции и дезинсекции бассейна, тому, сколько раз и как нужно снимать пробы и анализы воды, бактерий и т.д. СанПиН также уделяет внимание чистоте воды. Её полная замена при постоянной циркуляции, должна осуществляться за 8 часов. В случае если нет постоянно циркуляции, то сброс и набор воды должен осуществляться ежедневно, согласно СанПиН. Очистка бассейна в детском саду должна производиться специальными службами или ответственными за данную операцию работниками. Согласно СанПиН, бассейн и прилегающие комнаты в детском саду могут стать очагами массового заражения – грибковой, аденовирусной, паразитарной инфекции. Поэтому, обработка и дезинфекция должна производиться регулярно и по установленным правилам. Ежедневной обработке подлежат душевые и туалетные комнаты, раздевалки, поверхности скамеек. Согласно требованиям САН ПИН : генеральная уборка в бассейне стандартно проводится раз в месяц. Контроль качества воды осуществляется раз в сутки, параметры микроклимата – 2 раза в год, состояние воздушной среды, уровень шума и освещения – раз в год, бактериологические и паразитологические анализы поверхности воды – раз в квартал. Интересный факт: Соблюдается реекомендуемое время пребывания в бассейне, регулируется исходя из возраста детей: младшая группа – 15-20 минут, средняя группа – 20-25 минут, старшая и подготовительная группы – 25-30 минут. Зимой занятия в бассейне  проходят после прогулки, если нет возможности это сделать, то между купанием и прогулкой должно

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИ 

все группы оборудованы интерактивными досками и проекторами, в группах компенсирующей направленности установлены сенсорные панели "Солнышко" (всего 20). В наличии интерактивные столы с интерактивными экранами.
Специалисты используют на занятиях планшеты, средства АСК, песочницы с цветной подсветкой.
В музыкальных залах (количество 2) имеется современная интерактивная доска и проектор, интерактивный экран.

Все технические средства обучения доступны к использованию инвалидамии лицами с ОВЗ.

N	1 корпус Оснащенность предметно-пространственной среды	2 корпус Оснащенность предметно-пространственной среды
1	Интерактивная песочница в отдельном кабинете учителя - дефектолога для работы с подгруппой детей	Интерактивная песочница находится в отдельном кабинете для работы с подгруппой детей.
2	«Развивающие игры» Программа содержит 350 развивающих заданий, охватывающих наиболее значимые для гармоничного развития ребенка области и направлены на слуховое восприятие и анализ речи, моторное развитие, зрительное восприятие, математические представления. Предназначена для дошкольников 5-7 лет	Световые столы для рисования песком
3	«Смотри и говори» Программа, направленная на расширение и закрепление словарного запаса детей, улучшение произношения и развитие коммуникативных способностей. Лексический материал в данной программе сгруппирован в тематические блоки по лексическим темам, содержит 30 лексических тем и 226 заданий. Используется для детей 5-7 лет.	В группах есть интерактивные доски для индивидуальных и групповых занятий.
4	«Логоритмика» Программа реализует комплексный метод работы с дошкольниками, в основе которой лежит связь речи, музыки и движения. Упражнения служат для улучшения двигательных функций, тренировки дыхания, голосовых функций, развития чувства ритма, темпа и мелодико-интонационной стороны речи. Содержит 120 заданий для дошкольников 5-7 лет.	Сенсорная комната (панель интерактивная «Дождь», панель светозвуковая «Бесконечный тоннель», интерактивное пособие «Тучка» с пучком светооптических волокон, интерактивная воздушно-пузырьковая трубка с подсветкой)
5	«Шаг за шагом» Включает четыре блока «Весна», «Лето», «Осень», «Зима». Каждый блок содержит задания, скомпонованные по следующим направлениям: связная речь, зрительное восприятие, слуховое восприятие, зрение, слух, координация, графические навыки, математические представления, представления об окружающем мире, пространственные представления, мышление, социализация. Программа содержит 340 заданий для детей 4-6 лет	«Игры для маленького гения» Игровые упражнения направлены на развитие познавательной сферы, а именно: внимания и памяти, логических способностей, знакомство с буквами и цифрами. Программа содержит 125 игр разного уровня сложности и предназначена для дошкольников 5-7 лет.
6	«Игры со словами» Программа содержит разнообразные упражнения направленные на расширение словарного запаса и развитие связной речи, слухового восприятия речи, зрительного и пространственного восприятия, внимания, памяти, формирование 7навыков установления причинно-следственных с8вязей. Упражнения скомпонованы по темам: антонимы, глаголы, ориентировка на клетке, предложения и пр. Программа состоит из 130 заданий для детей 4-6 лет	«Развивающие игры» Программа содержит 350 развивающих заданий, охватывающих наиболее значимые для гармоничного развития ребенка области и направлены на слуховое восприятие и анализ речи, моторное развитие, зрительное восприятие, математические представления. Предназначена для дошкольников 5-7 лет
7	«Говорящие картинки» Упражнения направлены на развитие слухового и зрительного восприятия, слуховой памяти, улучшение артикуляции, развитие речи и расширение словарного запаса. Упражнения скомпонованы по темам: звуки животных, музыкальные инструменты, звуки транспорта и пр. Программа содержит 168 заданий для детей 3- 5 лет.	«Смотри и говори» Программа, направленная на расширение и закрепление словарного запаса детей, улучшение произношения и развитие коммуникативных способностей. Лексический материал в данной программе сгруппирован в тематические блоки по лексическим темам, содержит 30 лексических тем и 226 заданий. Используется для детей 5-7 лет.
8	«Лого игры» Программа включает 8 игр, способствующих развитию и тренировке органов речи, дыхательных органов и формированию навыков владения голосом и предназначена для детей 3-5 лет	«Логоритмика» Программа реализует комплексный метод работы с дошкольниками, в основе которой лежит связь речи, музыки и движения. Упражнения служат для улучшения двигательных функций, тренировки дыхания, голосовых функций, развития чувства ритма, темпа и мелодико-интонационной стороны речи. Содержит 120 заданий для дошкольников 5-7 лет.
9	В группах есть интерактивные доски для индивидуальных и групповых занятий.	«Шаг за шагом» Включает четыре блока «Весна», «Лето», «Осень», «Зима». Каждый блок содержит задания, скомпонованные по следующим направлениям: связная речь, зрительное восприятие, слуховое восприятие, зрение, слух, координация, графические навыки, математические представления, представления об окружающем мире, пространственные представления, мышление, социализация. Программа содержит 340 заданий для детей 4-6 лет
10	«Игры со словами» Программа содержит разнообразные упражнения направленные на расширение словарного запаса и развитие связной речи, слухового восприятия речи, зрительного и пространственного восприятия, внимания, памяти, формирование 7навыков установления причинно-следственных с8вязей. Упражнения скомпонованы по темам: антонимы, глаголы, ориентировка на клетке, предложения и пр. Программа состоит из 130 заданий для детей 4-6 лет	«Игры со словами» Программа содержит разнообразные упражнения направленные на расширение словарного запаса и развитие связной речи, слухового восприятия речи, зрительного и пространственного восприятия, внимания, памяти, формирование 7навыков установления причинно-следственных с8вязей. Упражнения скомпонованы по темам: антонимы, глаголы, ориентировка на клетке, предложения и пр. Программа состоит из 130 заданий для детей 4-6 лет
11	«Игры для маленького гения» Игровые упражнения направлены на развитие познавательной сферы, а именно: внимания и памяти, логических способностей, знакомство с буквами и цифрами. Программа содержит 125 игр разного уровня сложности и предназначена для дошкольников 5-7 лет.	«Говорящие картинки» Упражнения направлены на развитие слухового и зрительного восприятия, слуховой памяти, улучшение артикуляции, развитие речи и расширение словарного запаса. Упражнения скомпонованы по темам: звуки животных, музыкальные инструменты, звуки транспорта и пр. Программа содержит 168 заданий для детей 3- 5 лет.
12	Цифровая лаборатория «НАУРАША»	Цифровая лаборатория «НАУРАША»
13	«Лого игры» Программа включает 8 игр, способствующих развитию и тренировке органов речи, дыхательных органов и формированию навыков владения голосом и предназначена для детей 3-5 лет	«Лого игры» Программа включает 8 игр, способствующих развитию и тренировке органов речи, дыхательных органов и формированию навыков владения голосом и предназначена для детей 3-5 лет

Средства обучения и воспитания, используемые в детском саду для обеспечения образовательной деятельности, рассматриваются в соответствии с ФГОС к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования как совокупность учебно-методических, материальных, дидактических ресурсов, обеспечивающих эффективное решение воспитательно-образовательных задач в оптимальных условиях.
Средства обучения подразделяются на следующие виды:
-печатные (учебники и учебные пособия, книги для чтения, хрестоматии, рабочии тетради, раздаточный материал и т.д.)
-электронные образовательные ресурсы (часто называемые образовательные мультимедиа мультимедийные учебники, сетевые образовательные ресурсы, мультимедийные универсальные энциклопедии и т.д.)
-аудиовизуальные (слайды, слайд-фильмы, видеофильмы образовательные, учебные кинофильмы, учебные фильмы на цифровых носителях).
-наглядные плоскостные (плакаты, карты настенные, иллюстрации настенные, магнитные доски).
-демонстрационные (гербарии, муляжи, макеты, стенды, модели демонстрационные).
-спортивное оборудование (гимнастическон оборудование, спортивные снаряды, мячи и т. д.).
Средства обучения и воспитания, используемые в детском саду для обеспечения образовательной деятельности, рассматриваются в соответствии с ФГОС к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования как совокупность учебно-методических, материальных, дидактических ресурсов, обеспечивающих эффективное решение воспитательно-образовательных задач в оптимальных условиях.
Комплексное оснащение воспитательно-образовательного процесса обеспечивает возможность организации как совместной деятельности взрослого и воспитанников, так и самостоятельной деятельности воспитанников не только в рамках ННОД по освоению Программы, но и при проведении режимных моментов.
Предметно-развивающая среда создана с учетом интеграции образовательных областей. Материалы и оборудование могут использоваться и в ходе реализации других областей. Подбор средств обучения и воспитания осуществляется для тех видов детской деятельности (игровая, продуктивная, познавательно-исследовательская, коммуникативная, трудовая, музыкально-художественная деятельности, восприятие художественной литературы), которые в наибольшей степени способствуют решению развивающих задач на уровне дошкольного образования, а также с целью активизации двигательной активности ребенка.
Оборудование отвечает санитарно-эпидемиологическим нормам, гигиеническим, педагогическим и эстетическим требованиям.
Для всестороннего развития детей в каждой возрастной группе имеются дидактические средства: альбомы, художественная литература, дидактические игры, различные сюжетные игровые наборы и игрушки.
Специально оборудованная развивающая среда создана во всех группах детского сада. Изолированные тематические уголки и зоны: игровая, продуктивная, познавательно-исследовательская, коммуникативная и т.д.
Для формирования математических представлений имеются демонстрационные и раздаточные материалы для обучения счету, количеству, развитию представлений (схемы, плакаты), временных представлений (часы, календари) и пр.
Для конструктивной деятельности: крупный (напольный) и мелкий (настольный) строительные материалы, деревянные, пластмассовые, конструкторы: «Лего», металлические, деревянные и пр.
Для развития речи и речевого общения: наборы книг, картин, развивающие игры, схемы для составления рассказов, фланелеграф, ширма, разнообразные виды кукольного театра, аудио- и видеоаппаратура, телевизор, энциклопедии и пр.
Для развития игровой деятельности: наборы мягкой мебели, игры и игрушки для сюжетно-ролевых игр (с учетом гендерного подхода): («Кухня», «Столовая», «Больница», «Магазин», «Пожарные», «Инспектор ДПС», «Школа» и др.), для подвижных игр (маски, дополнительный материал), дидактических игр.
Для познавательной деятельностив группах созданы исследовательские уголки, где имеются дидактические пособия и игры, познавательная литература, энциклопедии, карты, схемы.
Физкультурный зал с физкультурным оборудованием:
спортивные тренажеры, обручи, мячи разных размеров, шведская стенка, спортивный комплекс с кольцами, канатом; баскетбольная стойка, скамейка, гимнастическая, мат гимнастический, палка гимнастическая, палка гимнастическая короткая, скакалки, кегли, мешочки с грузом, мяч набивной большой, малый, стойки для подлезания, кольцеброс, мяч баскетбольный, теннисные ракетки, маты, игровые модули, маски и атрибуты для подвижных игр.
На участке детского сада оборудована спортивная площадка для занятий детей на улице.
Имеются пособия для равновесия, для укрепления мышц рук, развития ловкости, лазанья, беговая дорожка, «дорожка здоровья», яма для прыжков.
Игровые площадки с песочницами, качелями, столиками для игр и занятий; растет множество видов деревьев, цветущие кустарники, разбиты цветники.
Коллектив ежегодно облагораживает игровые площадки, пополняя новыми постройками и спортивными сооружениями, малыми архитектурными формами (сделаны своими руками) для активной физической деятельности воспитанников.
Физкультурно-оздоровительный центры (спортивные уголки в группах) Силами воспитателей совместно с родителями и детьми было изготовлено нетрадиционное оборудование: массажные коврики для стоп, ребристые дорожки, различные гири, гантели, наполненные фасолью, гречкой. Развивать координацию движений помогают сшитые руками "осьминоги", дорожки с изображением следов. Все материалы соответствуют экологическим и гигиеническим требованиям.
Музыкальный зал: фортепиано, музыкальный центр с караоке, детские музыкальные инструменты, музыкальные дидактические игры, фонотека, набор портретов композиторов, театральный уголок - ширма, музыкальная литература, музыкальный центр, наборы кукольных театров по русским народным сказкам.
Музыкальный уголок в группах: музыкальные инструменты, которые доставляют детям много радостных минут. А, кроме того, развивают фонематический слух и чувство ритма у малыша.
Театр и уголок для сюжетно-ролевых игр в группах располагается недалеко друг от друга. Ниши, ширмы помогают в организации этих пространств. В театре располагаются театр настольный, ширма и наборы кукол (пальчиковых и плоскостных фигур) для разыгрывания сказок; театр сделанный самими детьми и воспитателями.
Уголок художественно-изобразительной деятельности для самостоятель­ной продуктивной деятельности — конструирования, рисования, лепки, аппликации, создания разного рода поделок, макетов из при­родного и бросового материала.
Материалы и пособия, предназначенные детям, доступны и функциональны, обеспечивают необходимые условия для самореализации. Создание эколого-развивающей среды рассматривается как метод экологического воспитания. Для развития экологической культуры используются иллюстрированный материал и наглядные пособия

С 1 января 2017 года на территории России вводится профстандарт педагогов. Он коснется всех типов образовательных учреждений. Документ принят вместо малоэффективных квалификационных справочников и должностных инструкций. Профстандарт, утвержденный приказом Минтруда РФ от 18 октября 2013 года, стал следствием изменений Трудового кодекса, которые в ст. 195 ч.1 закрепили понятия «профессиональный стандарт» и «квалификация».

1) Профессиональный стандарт педагога

2) Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 октября 2013 г. № 544н "Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»

3) Презентация "Профессиональный стандарт педагога"

4) ПЛАН внедрения профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель)»

Профстандарт детализирует конкретные знания и умения, которыми нужно владеть педагогическому работнику, а также подробно описывает его трудовые действия. Они разделены по модулям, соответствующим различным предметным областям.

Сразу после утверждения стандарта началось его обсуждение и апробация, к которой подключились 43 субъекта федерации. В них на базе образовательных учреждений созданы стажировочные площадки. Глава Минобрнауки Д. Ливанов поспешил успокоить учителей, что профстандарт будет вводиться после окончательной готовности и не станет сюрпризом для педагогического сообщества.

По этой причине внедрение основополагающего документа было отложено на два года. Чиновник подчеркнул, что к процедуре апробации желательно привлекать максимально возможное число практикующих педагогов и воспитателей, избегая при этом роста бюрократизации и «бумажной» работы. Оплата труда работников образовательных учреждений должна основываться на качестве выполнения требований стандарта, подчеркнул Д. Ливанов.

Структура профстандарта для педагогов в 2017 году

За основу профстандарта взята система педагогической деятельности, включающая обучение, воспитание и развитие. Первые два раздела вполне понятно и объективно отражают требования к учителю, который на высоком уровне должен знать свой предмет и обязан владеть методическими техниками и приемами для того, чтобы донести его содержание до каждого ученика.Более сложным для понимания профессиональным педагогическим сообществом выглядит раздел развитие, ставящий педагога в ситуацию, когда вместе с узкими специалистами — логопедом, школьным психологом он должен выявлять и решать возникшие проблемы учащихся, круг которых очень широк. Ситуацию осложняют суровые реалии, связанные с массовым сокращением школьных врачей, психологов, дефектологов по причине оптимизации штатного расписания с целью изыскания дополнительных средств для увеличения зарплат учителей.

Для чего нужен профессиональный стандарт педагога?

Авторы документа надеются, что он сумеет повысить интерес и увеличить ответственность учителей за результаты педагогической деятельности. Изменятся принципы обучения и переподготовки кадров для приведения данной процедуры в соответствии с требованиями профстандарта. Профстандарты с 2017 года будут применяться в качестве:

*Независимого измерителя уровня квалификации педагогических работников.

*Средства реализации стратегии развития образовательной среды.

*Инструмента роста качества российского образования.

*Фундаментальной основы трудовых соглашений между руководством образовательного учреждения и педагогами.

*Механизма рекрутирования педагогических кадров для работы в образовательных организациях.

Говоря об оценке результатов педагогического труда, министр подчеркнул, что она должна учитывать образовательные достижения обучающихся. Но неправильно опираться только на них. Каждый педагог работает в реальных социально-экономических условиях с детьми, имеющими свои психологические и интеллектуальные особенности. Для любого ребенка важен его конкретный результат в рамках движения по индивидуальной образовательной траектории. Грамотно и корректно дать оценку этим достижениям сможет лишь само педагогическое сообщество.

Новые задачи современного педагога

Профстандарты вводят для педагогов и воспитателей с 2017 года пять видов квалификации. Каждый из них предъявляет особые требования к компетенции учителя, выдвигаемые на основе характера сложности и результативности решения поставленных задач.

В документе изложены десятки профессиональных компетенций, адресованных педагогическим кадрам. К примеру, для проведения полноценной воспитательной работы учитель обязан овладеть 18 умениями и навыками, а для полноценного развития ученика даже двадцатью. Сами разработчики называют этот перечень ориентиром, на основании которого учреждение образования планирует выстраивать собственную траекторию деятельности исходя из своих особенностей и поставленных задач. При этом педагогам отводится роль своеобразных социальных терапевтов, призванных диагностировать наличие психолого-педагогических проблем.

Поэтому в профстандарте уделяется пристальное внимание работе учителей по выполнению программ инклюзивного образования, а также поддержке одаренных и социально уязвимых обучающихся. Красной нитью проходит обладание ИКТ-компетентностью, которая дифференцируется на три уровня:

1. *Общепользовательская.
2. *Общепедагогическая.
3. *Предметно-педагогическая.

Разработчики профессионального стандарта избавились от долго существовавшего технократического подхода в анализе результатов учителя. В нем прописан ряд положений, ориентированных на более гуманные критерии оценки, отражающие уровень профессиональной компетенции. Например, готовность к работе с детьми, имеющими различный уровень развития или умение общаться с обучающимися на основе уважения их личности.

Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 N 1014 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам -образовательным программам дошкольного образования"(Зарегистрировано в Минюсте России 26.09.2013 N 30038)

Презентация "Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования"

Презентация Министерства образования и науки Российской Федерации "Развитие образования 2013-2020 годы"

ФГОС ДО  —  это совокупность обязательных требований к  структуре Программы и ее объему,  условиям реализации и результатам освоения Программы.

На основе стандарта разрабатываются сама  Программа, вариативные примерные образовательные программы, нормативы финансового обеспечения реализации Программы и нормативы затрат на оказание государственной (муниципальной) услуги в сфере дошкольного образования. Кроме того, ФГОС ДО используется для оценки образовательной деятельности организации, формирования содержания подготовки педагогических работников, а также проведения их аттестации.
ФГОС ДО должен способствовать  повышению социального статуса дошкольного образования,     обеспечению  равенства  возможностей  для   каждого ребёнка в получении качественного дошкольного образования,   и  сохранению  единства  образовательного  пространства   Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования.
ФГОС ДО разработан  на основе Конституции  Российской, Федерации  и  законодательства  Российской  Федерации   с    учётом Конвенции ООН о правах ребёнка. В нем учтены индивидуальные потребности ребенка, связанные  с  его   жизненной ситуацией и состоянием здоровья, индивидуальные потребности отдельных категорий  детей,  в  том  числе  детей с   ограниченными возможностями здоровья.
ФГОС ДО обязателен к применению организациями,    осуществляющими    образовательную        деятельность, индивидуальными предпринимателями (далее вместе — Организации), реализующими образовательную     программу дошкольного образования, а также  может  использоваться   родителями (законными представителями) при получении детьми дошкольного образования  в форме семейного образования.
О требованиях к Программе
ФГОС ДО  определены требования к структуре, содержанию и объему Программы.
Так,  определено, что Программа  разрабатывается   и   утверждается     Организацией самостоятельно.  Организация сама  определяет   продолжительность пребывания детей, режим работы,     предельную наполняемость групп. В разных группах могут реализовываться различные Программы с разной продолжительностью пребывания детей в течение суток, в том числе групп  кратковременного  пребывания   детей, групп полного и продлённого дня, групп круглосуточного пребывания, групп детей разного возраста от двух  месяцев  до  восьми  лет,  в  том  числе разновозрастных групп. Программа  может   реализовываться   в   течение       всего времени пребывания  детей в Организации.
Программа должна учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей. Её содержание должно  обеспечивать  развитие   личности, мотивации  и  способностей  детей  в  различных  видах     деятельности и охватывать следующие направления  развития  и  образования  детей  (образовательные области):
социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие;
физическое развитие.

Программа должна состоять из обязательной части и  части,   формируемой участниками   образовательных   отношений (педагогами и родителями (законными представителями)).  Рекомендуемое соотношение соответственно:  60% и  40%.
Обязательная часть может разрабатываться самостоятельно или используется примерная программа.
Формируемая  часть Программы может быть разработана самостоятельно или использованы программы, рекомендованные методическими разработками.  При ее разработке должны быть учтены образовательные потребности, интересы и мотивы детей, членов их семей и  педагогов.
Если  планируется    освоение  Программы    детьми   с ограниченными возможностями здоровья, то в неё должно быть включено содержание  коррекционной  работы  и/или  инклюзивного   образования.

О требованиях  к условиям реализации Программы

Требования ФГОС ДО к  условиям  реализации  Программы  исходят из того, что эти условия должны  обеспечивать     полноценное развитие личности детей в сферах социально-коммуникативного, познавательного,   речевого, художественно-эстетического и физического развития личности детей на фоне их эмоционального благополучия и положительного отношения к миру, к себе и к другим людям.
Исходя из этого, сформулированы требования к развивающей предметно-пространственной среде, психолого-педагогическим,  кадровым, материально-техническим условиям реализации программы дошкольного образования.
Среди требований к  психолого-педагогическим условиям такие, как требования уважения к человеческому достоинству детей, использования в  образовательной  деятельности  форм  и   методов работы  с  детьми,  соответствующих  их  возрастным  и     индивидуальным особенностям, построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, поддержка инициативы и самостоятельности детей, защита детей от всех форм физического и психического насилия, поддержка родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их  здоровья,  вовлечение  семей    непосредственно в образовательную деятельность.
Психологическая диагностика развития детей (выявление и изучение  индивидуально-психологических   особенностей детей)    должна проводиться     квалифицированными     специалистами (педагоги-психологи, психологи) и  только   с согласия их родителей (законных представителей).
Для получения без  дискриминации  качественного   образования детьми с  ограниченными  возможностями  здоровья  должны быть созданы   необходимые условия для диагностики и  коррекции  нарушений  развития  и   социальной адаптации, оказания ранней коррекционной помощи.
Для  коррекционной  работы  с   детьми   с     ограниченными возможностями здоровья, осваивающими Программу совместно с другими детьми в группах комбинированной направленности, должны создаваться  условия   в соответствии с перечнем и планом реализации индивидуально ориентированных коррекционных   мероприятий,   обеспечивающих   удовлетворение   особых образовательных  потребностей  детей  с   ограниченными     возможностями здоровья.
При создании условий для работы с  детьми-инвалидами,   осваивающими Программу,  должна  учитываться  индивидуальная  программа   реабилитации ребенка-инвалида.
Требования к развивающей   предметно-пространственной   среде  исходят из того, что она должна обеспечивать реализацию различных образовательных программ, в т.ч. и при организации инклюзивного образования, с учетом национально-культурных,  климатических  условий и возрастных особенностей детей. Развивающая  предметно-пространственная  среда  должна   быть содержательно-насыщенной,    трансформируемой,        полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.
Требования к  кадровому составу (руководящим, педагогическим, административно-хозяйственными работниками, учебно-вспомогательному персоналу) — соответствовать действующим квалификационным характеристикам, а к педагогическим  работникам,  реализующим  Программу, еще и  обладать основными  компетенциями,  необходимыми  для  обеспечения развития детей.
В реализации Программы могут также   участвовать научные и иные работники Организации. Для каждой группы  детей с ограниченными возможностями здоровья могут  быть  привлечены  дополнительные     педагогические работники, имеющие соответствующую квалификацию.
Требования  к  материально-техническим  условиям  – оборудование, оснащение (предметы), оснащенность  помещений , учебно-методический комплект должны отвечать требованиям СанПин, правилами пожарной безопасности, требованиям к средствам обучения и воспитания, к  материально-техническому  обеспечению   Программы.
Требования  к  финансовым   условиям   реализации     основной образовательной программы дошкольного образования заключаются в том, что  финансовое обеспечение государственных, муниципальных и частных организаций должно обеспечивать  возможность  выполнения  требований    ФГОС ДО как в обязательной части  Программы,  так и  в  части, формируемой участниками образовательного процесса. Норматив финансового обеспечения, определяемый органами государственной власти субъектов Российской Федерации в соответствии с ФГОС ДО,  должен быть  достаточным   и необходимыми для осуществления Организацией образовательной деятельности в соответствии с Программой.

О требованиях к результатам освоения Программы

Требования  ФГОС ДО к  результатам   освоения     Программы представлены в виде целевых ориентиров (возможных достижений ребёнка) дошкольного образования:

целевые ориентиры образования в младенческом и раннем возрасте;
целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования.

При соблюдении требований к условиям реализации Программы   целевые ориентиры  предполагают  формирование  у  детей  дошкольного     возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения  ими   дошкольного образования.
В то же время целевые ориентиры не предусматривают требования от ребёнка дошкольного возраста конкретных образовательных достижений, не подлежат непосредственной оценке,  в   том числе в виде педагогической диагностики  (мониторинга). Освоение Программы  не  сопровождается  проведением  промежуточных    аттестаций и итоговой аттестацией воспитанников.

Целевые ориентиры не могут являться основанием для принятия управленческого решения при аттестации педагогических кадров; при оценке качества образования; итогового,  и промежуточного уровня развития детей, в том числе в рамках мониторинга, при оценке  выполнения   муниципального   (государственного)     задания посредством их включения в показатели качества выполнения задания; при     распределении  стимулирующего  фонда   оплаты   труда     работников Организации.

О требованиях к работе с  родителями

В ФГОС ДО сформулированы  и требования по взаимодействию Организации с родителями.
Подчеркнуто,  что  одним из принципов дошкольного образования является сотрудничество Организации с семьёй, а  ФГОС ДО является основой для оказания помощи родителям (законным представителям) в воспитании детей, охране и укреплении их физического  и  психического    здоровья, в развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития.
Одним из принципов построения ФГОС ДО является личностно-развивающий и гуманистический характер   взаимодействия взрослых (родителей (законных  представителей),  педагогических  и   иных работников Организации) и детей.
Среди задач, решаемых ФГОС ДО, – объединение обучения и воспитания  в  целостный   образовательный процесс на основе духовно-нравственных  и  социокультурных    ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, Общества.
Одним из требований к психолого-педагогическим условиям является требование обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
Родители (законные представители) должны принимать участие в разработке части образовательной Программы Организации, формируемой участниками образовательных отношений  с  учётом  образовательных потребностей, интересов и мотивов детей, членов их семей и  педагогов.

В соответствии с ФГОС ДО Организация обязана:

·         информировать   родителей   (законных        представителей) и общественность относительно целей  дошкольного  образования,  общих   для всего образовательного пространства Российской Федерации, а также  о  Программе,   и не только семье, но    и   всем заинтересованным лицам, вовлечённым в  образовательную  деятельность;
·         обеспечить открытость дошкольного образования;
·         создавать условия для участия родителей (законных представителей) в образовательной деятельности;
·         поддерживать родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их  здоровья;
·         обеспечить вовлечение  семей    непосредственно в образовательную деятельность, в  том   числе   посредством     создания образовательных  проектов  совместно  с  семьёй  на  основе     выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи; 
·         создавать условия для взрослых по поиску, использованию материалов, обеспечивающих реализацию Программы, в том числе в информационной среде, а также для обсуждения с родителями  (законными  представителями)   детей вопросов, связанных с реализацией Программы.

   Информаия о федеральных документах на сайте Минестерства Просвещения РФ

Цели введения ФГОС

• повышение социального статуса дошкольного образования;
• обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования;
• обеспечение государственных гарантий уровня и качества дошкольного образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации образовательных программ, их структуре и результатам их освоения;
• сохранение единства образовательного пространства РФ относительно уровня дошкольного образования.

Основные идеи ФГОС

• поддержка разнообразия детства, сохранение уникальности и самоценности детства;
• личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых и детей;
• уважение личности ребенка;
• реализация образовательной программы в формах, специфических для детей данной возрастной группы (игр, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребенка).

ВВЕДЕНИЕ ФГОС в ГБДОУ N 23. ДОКУМЕНТЫ ОРГАНИЗАЦИИ

  План внедрения профессионального стандарта педагога в ГБДОУ N 23  Заведующий ГБДОУ детским садом № 23 комбинированного вида Невского района Санкт Петербурга Федосеева Антонина Викторовна 12 мая 2021 18:26

 План мероприятий (Дорожная карта) по ввелению ФГОС ДО  Заведующий ГБДОУ детским садом № 23 комбинированного вида Невского района Санкт Петербурга Федосеева Антонина Викторовна 12 мая 2021 18:26

 Приказ об организации по внедрению профессиональных стандартов в ГБДОУ 23  Заведующий ГБДОУ детским садом № 23 комбинированного вида Невского района Санкт Петербурга Федосеева Антонина Викторовна 12 мая 2021 18:26

  ОТЧЁТ Рабочей группы по внедрению профессиональных стандартов  Заведующий ГБДОУ детским садом № 23 комбинированного вида Невского района Санкт Петербурга Федосеева Антонина Викторовна 12 мая 2021 18:26

  Положение о работе комиссии по внедрению профстандартов в ГБДОУ N 23  Заведующий ГБДОУ детским садом № 23 комбинированного вида Невского района Санкт Петербурга Федосеева Антонина Викторовна 12 мая 2021 18:27

  

 Презентация ФГОС

 

 

  

 ПОРТАЛ ПОДДЕРЖКИ ФГОС

 

 

   СЕТЕВОЕ СООБЩЕСТВО ПОДДЕРЖКИ ФГОС

 Федеральный институт развития образования -www.firo.ru

План внедрения профстандарта педагога в ГБДОУ N23
Положение о работе комиссии по внедрению профессиональных стандартов