Публичный доклад 21-22

9 основной образовательной программы для детей с тяжёлыми нарушениями речи под ред. Н.В. Нищевой. Адаптированная примерная основная образовательная программа для детей с тяжёлыми нарушениями речи под ред. Л.В. Лопатиной В части, формируемой участниками образовательных отношений, используются следующие дополнительные программы: «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Р.Б.Стеркина, С.Н.Князева Программа социально-эмоционального развития дошкольников «Я – ТЫ – МЫ» Р.Б.Стеркина, С.Н.Князева/. Николаева С.Н. Парциальная программа «Юный эколог»: для работы с детьми 3-7 лет. Г.Т. Алифанова Петербурговедение для малышей. От 3 до 7 лет (региональный компонент) О.В. Солнцева, Е.В. Корнеева-Леонтьева «Город – сказка, город-быль» Программа по ознакомлению старших дошкольников с Санкт-Петербургом Использование этих программ позволяют построить целостный педагогический процесс, обеспечивающий полноценное всестороннее развитие ребенка с учетом коррекции речевых нарушений воспитанников с ОВЗ. Образовательная деятельность организуется в соответствии с учебным планом, ежегодно принимаемом на педагогическом совете. Годовые задачи Образовательного учреждения, а также задачи обучения, воспитания, развития воспитанников решались в различных формах организации: непрерывная образовательная деятельность, совместная деятельность, режимные моменты. Содержание Образовательных программ обеспечивало развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывало следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей (далее - образовательные области): - социально-коммуникативное развитие; - познавательное развитие; - речевое развитие; - художественно-эстетическое развитие; - физическое развитие. Конкретное содержание данных образовательных областей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяется целями и задачами Программы и может реализовываться в различных видах деятельности (общении, игре, познавательно- исследовательской деятельности - как сквозных механизмах развития ребенка) Различные виды детской деятельности объединялись вокруг одной темы, согласно комплексно- тематическому плану, принятому на педагогическом совете. На высоком уровне проходили традиционные мероприятия в соответствии с годовым планом и перспективными планами образовательной работы педагогов. Воспитанники ГБДОУ №23 Невского района Санкт-Петербурга принимали участие в конкурсах, фестивалях, что повысило самооценку воспитанников, помогло реализовать их творческий потенциал и поспособствовало успешной социализации детей. Общие выводы по результатам работы: - выполнены годовые задачи, поставленные на 2021-2022 учебный год - реализованы задачи Образовательных программ дошкольного образования в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями воспитанников по пяти образовательным областям ФГОС ДО - во всех возрастных группах ДОУ создана развивающая предметно-пространственная среда, способствующая организации деятельностного подхода в соответствии с индивидуальными возможностями и интересами - в соответствии с ФГОС ДО обеспечивалось познавательное, речевое, социально - личностное, художественно-эстетическое и физическое развитие воспитанников.